当“老鼠”爱上“猫”

起床

“还有谁在说话？！”我写完板书转过头，听着底下叽叽喳喳的响声，大声喊道。小朋友们立即瞪大了眼睛，乖乖地把手放好。我心里一面感叹：哎，一年级的孩子真调皮，连我写几个字都要讲话！一面暗自高兴：瞧，我这一声还真管用啊，把这些“小皇帝”都给镇住了！刚刚走上教师岗位不久的我，早就听说一年级的孩子很不懂事，要严格训练他们的纪律规范。果然，经过我那么“一瞪眼、一大喊”，班级里很快就鸦雀无声了。
过了一段时间，我感到自己已经可以熟练地控制好课堂的纪律了。可是，一节一节的课上下去，总觉得有哪里不太对劲？想一想，好象我小的时候也是这样规规矩矩地上课的呀？看着孩子们垂下的脑袋，胆怯的目光，我开始思索。
新课程改革的教研会开始了，在一次次细心的研读中，在一次次的听课反思中，我若有所得。我在新《课标》上用红笔轻轻地画下了这样一行：新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主平等、和谐和发展精神的新型师生伦理关系。我思索着。
难道老师和学生也能成为朋友吗？难道“老鼠”也能爱上“猫”？我将信将疑，却又跃跃欲试。
第二天，我微笑着走上讲台。“同学们好！”“老师好！”“今天，老师想和大家一起唱唱歌，做游戏，小朋友们想参加吗？”“想——”我看到孩子们的眼中划过一线惊奇，接着，一张张充满喜悦的小脸抬起来了。
“小朋友会唱《两只老虎》这首歌吗？”我摸了摸一个孩子的头，她有点害怕地低了下去。我忽然觉得有点茫然。
“老师，我会！”一只小手举起来了，哟！是班上的“小百灵鸟”小冰。我赞许地对她点点头：“下面，我们欢迎小冰来给大家唱这首歌！大家鼓掌！”
教室里的气氛一下热烈起来了。随着小冰的歌声，许多小朋友都摇头晃脑地跟着唱起来。
“下面，谁能把我们昨天学的《数字儿歌》用《两只老虎》的曲调唱出来呢？”我笑着问。“我能！我能！”大家沉浸在一片欢歌笑语中。
“老师，我也想唱！”一个孩子站起来。我一看，是班级里最调皮的小丰。我犹豫了一下，答应了。可是，你听听，他唱的是什么呀！“12315—66165—”这，这不是上学歌吗？还故意加了滑音，走了调呢！小朋友们都在下面哈哈大笑起来，原来井然有序的课堂又变得乱糟糟的了。
我一皱眉头，直想发火。忽然，我又想起了那句话：让“老鼠”爱上“猫”。是啊，“猫”要是还跟以前一样凶，“老鼠”怎么可能喜欢上她呢？我压了压怒火，喝口水，走过去笑着对小丰说：“小丰，你唱的曲子跟老师的不一样，很有新意，老师要表扬你呢！只是，以前老师听你唱歌不会走调的，你现在怎么走调了呢？请你再给大家唱一遍，好吗？”小丰红了小脸，孩子们也瞪大了眼睛。
“一头牛，两匹马，三只小羊找妈妈，四只鸡，五只鸭，六只小鸟叫喳喳……”听，这还是小丰的歌声啊！这一次，他唱得多么清脆、响亮，其他的小朋友都忍不住叫起好来了！
一曲刚落。“老师，我想唱《新年好》！”“老师，我唱《生日歌》！”一双双小手举起来，急切和笑容布满了一张张仰起的小脸。我忙不迭地跟孩子们点头微笑，打拍子，鼓掌，指挥合唱……
下课了，我第一次笑容满面地离开了教室，还有孩子拉着我的手恋恋不舍。而这一篇课文呢？他们早已经背得滚瓜烂熟，甚至还感受到了音乐和文字结合的快乐呢！我走在路上，回想着教室里飘扬的歌声和孩子们的笑声，深深地感受到：一个笑容，一种宽容，一个观念的改变，一种平等民主的师生关系的建立，对于教学来说意味着什么。
??一个学年过去了，如今的我，已经成为了孩子们的好朋友，大姐姐。秋游时，孩子们拉着我的手一同爬山、讲故事；下课后，许多学生围着我诉说弹琴的快乐和烦恼；上课时，更有一双双渴求的眼睛和小手好象在说：“我想学，我想学！” ＂师道尊严＂，这句代表着教师尊严和威力的古训，曾经让多少老师板起脸孔，让多少学生唯唯诺诺，而现在看来似乎已不能恰切地概括我和孩子们之间的感情。
看着活泼天真的孩子，我总在想，真正的师生关系是什么样的呢？应该是人与人的心灵沟通，是互相关心爱护的结果，是平等温馨的交流平台，是促进双方个性心理健康发展的沃土。而这，不也正是“课改”给我最大的启示，全面发展教育最终要达到的目标吗！
让孩子们自由大胆地学习成长吧！让老师的眼睛充满朋友间的微笑吧！让瑟瑟发抖的“老鼠”们爱上“猫”吧！
谢谢大家！（2003-09）

admin

现在的小孩真幸福。凸现个性张扬的教学是我们以前想也不敢想的事情，相信对启发孩子的智力和学习兴趣有很大的帮助。