三石头客栈

标题: 今天我来当学生 [打印本页]

作者: 起床 时间: 2004-11-24 18:30
标题: 今天我来当学生
今天我来当学生

近来学校活动多、新鲜事多：一会儿趣味运动会拉，一会儿广播操比赛啦，一会儿英语晚会啦……学生天天兴奋得眼睛发亮，可是作业却马虎多了，连读课文的时候也出现了好多差错：不是添字，就是漏字，要不就乱改字，就是读对了，也像流水帐一样一笔带过没有感情。
怎么办？生气？发火？似乎很破坏气氛。可是不提此事吧，总不能看着他们这么下去。翻着翻着熟悉的课本，我忽然眼前一亮……
第二天早上，我早早来到教室。优美的上课音乐刚停落，我和平常一样微笑着说：“上课！”“起立！”班长喊道。我望着齐刷刷地站起来的孩子们大声说：“老师们好！”有的学生诧异了，但大部分学生还是和往常一样有礼貌地敬礼，说：“老师好！”“请坐”我说，“从前面两节课的观察中，我发现我们班的同学都非常聪明。今天我要拜聪明人为师，所以我喊你们老师好。你们应该喊我——”不少学生已经笑出声来了。
我又大声说：“上课！”“起立！”“老师们好！”“同学好！”
“今天我真幸运，请到了这么多位老师给我上课，希望老师们对我严格要求，对我的错误给予批评指导，对我的优点也给些表扬。那样，我一定会更爱上语文课！”短短的开场白，已使学生们跃跃欲试了。他们的眼睛闪闪发亮，目不转睛地望着我这全场唯一的“学生”。
开始读课文。我读得流畅而有感情。“老师们”因为要“教导”我，也显得格外“专心致志”，很快就随着我的朗读进入了文章的情境中，显出一副如痴如醉的神情。不过很快，“马虎”的“学生”开始“原形毕露”了。“这样想着（想着）”我读，“太阳便又向下落（溜）了一截”。一会儿，我在这儿添一个字，一会儿，又在那儿漏一个字。“老师，错了！”下面喊起来。我说：“不对，今天应该叫我……”“同学，你错了！”下面已是小手林立。“哦，我错了？”我故作惊讶。
“错了错了！”
“同学，你把‘这样想着想着’读成了‘这样想着’，漏了两个字。”
“哦，谢谢曾老师，您真细致。我以后一定细心一点。”“老师”一脸惊喜地坐下了，露出初次“执教”的自豪。
“还有，你把‘太阳便又向下溜了一截’读成了‘落了一截’。”
“‘溜’和‘落’意思一样嘛，为什么不能改？”我装做满不在乎的样子。
“不能改不能改！因为‘溜’是悄悄的，不容易被发现的，而‘落’太使劲了，不像太阳下山的样子。意思不一样当然不能改！”
“谢谢王老师！您备课真细心，看来一个小小的改动，也可能使文章的意思有很大的不同。以后，我可要改掉马虎的毛病，认真读课文了！”“老师”频频点头，对“学生”的知错就改感到很满意。
……
提了一些批评以后，我耷拉下脑袋，垂头丧气地说：“老师，谢谢你们给了我这么多批评和指导。可是，难道我真的那么差，只有缺点没有优点吗？”
“有！有！”下面喊声一片。学生再次兴致大发。
“你在朗读课文的时候不赶速度，一字一字读清楚。这样很好。”一位“老师”颇有模样地点点头。
“谢谢老师的表扬。我真高兴！”我露出微笑。
“你读课文时声音很响亮！”
“你读‘轻轻的，如纱一般’这句时，声音很轻，表现出了夕阳淡淡的红色。”一位“老师”向我竖起了大拇指。
“你读‘啊，它和我们一样调皮’的时候，很可爱，好像夕阳真的是个小朋友，很好玩。”
……
“啊，我太高兴了！今天我认识了这么多的好老师，不但指出了我的不足，也看到了我的长处。你们辛苦了，谢谢老师！最后，我想请老师们给我解答一个问题，好吗？”
所有的“老师”都信心满怀，侧耳倾听我的提问。
“我是一个小马虎，平时有些粗心，可我又喜欢读课文。请问老师，读课文时应该注意些什么才能把课文读好呢？请老师帮助我，为我解答。”
下面议论纷纷，小脸儿都涨得通红。
“读书的时候要专心，还要细心！不能三心二意。”
“读课文时要把每个字读清楚，声音要响亮！”
“要读得准确，不添字漏字，或者乱改字！”
“要随课文的内容调整速度，表现高兴的地方要读得欢快，表现悲伤的地方要读得低沉缓慢一点。”
……
我乘机一一简要板书。
“谢谢老师们的指点。那么，老师们，你们能给我示范读一遍课文吗？”我再问。
“好！”全体“老师”爽快地答应了。
“小屋的窗子是朝西开的，我便有机会欣赏那迷人的夕照了……”教室里响起了一片琅琅的读书声。他们读得是那么流畅，那么有感情，那么优美，如一首诗，又如一段旋律，在每个人的心里久久回荡……

作者: admin 时间: 2004-11-24 22:24
起床是个好老师，这一点应该是毋庸置疑的，谁有不同意见我跟他急：）

作者: 水芙蓉 时间: 2004-11-30 11:35
偶十分同意。。。

作者: 杨柳 时间: 2004-12-1 22:31
石头跟谁也不能急了～～～

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